取消11年级和12年级学生的数学必修计划受到了教师和数学家的欢迎，他们认为这是一个自上而下的解决方案，对提高学生对这门学科的熟练程度几乎没有帮助。
悉尼大学首任数学和科学大使亚当·斯宾塞博士说:“把一个孩子又踢又叫地拖进考试和他们讨厌的科目是没有意义的，因为他们没有被正确地教导过。”
在过去十年中，每年约有20%的HSC学生选择放弃数学，而去年新南威尔士州三分之一的九年级学生未能达到最低计算标准。
斯宾塞说，合格的数学教师短缺是必须解决的问题。据最后估计，7至10年级22%以上的高中教师没有受过教这门课的专门训练。
“你可以在没有学过历史的情况下在11年级开始学习历史，你可能会得到和学过历史的人一样的分数。他说:“如果你一年都没有学过数学，而你可能是跟着一位(未经培训的)老师学的，那么你真的很难重新掌握这门学科。”
数学教师、研究人员和作家格雷格·阿什曼博士反对将这门学科作为必修课，称其为“自上而下的解决方案”。
他认为，提高学习数学的学生人数的最好方法是提高积极性，这归结为所采用的教学方法。
“大多数人认为，让一群孩子在一个房间里做一些很酷的数学戏法，就能起到激励作用。这就产生了对情境的兴趣。”
“这项研究表明，成就感会带来动力。如果你开始有所成就，你就会寻找机会做更多的数学运算。”
他警告说，这种动机经常受到流行的教学趋势的阻碍，比如探究式学习和“生产性斗争”，即学生坚持尝试自己解决任务，而不是明确的指导，即教师清楚地解释解决问题的每一步。
阿什曼说:“如果你故意让孩子们在数学上挣扎，那么努力只会让他们失去动力。”
新南威尔士州教育部前部长、现任悉尼大学副校长马克·斯科特去年观察到，小学教师可能是“数学回避者”，他们把课堂活动从数学上转移开，因为他们要么患有数学焦虑，要么在数学上挣扎。悉尼的另一位校长谴责说，小学生进入高中时还没有掌握加减乘除的能力。
新南威尔士州教育标准局(NSW Education Standards Authority)开发的新课程今年已在中小学推出，目的是让数学内容对教师来说更清晰、更有条理。
格伦伍德中学(Glenwood High School)数学课代课主任卡门·张(Carmen Cheung)表示，七年级学生进入中学教育时，根据他们的背景和小学程度，他们的技能各不相同，老师们的重点是让每个人都有一个公平的竞争环境。
她说:“我们确实提供了额外的算术支持，例如，我们的数学老师每周两次自愿参加一个名为数学帮助的项目。”
“我们也有数学老师，就在教室里帮忙。他们可能会让一些学生补习(小学)技能。”
澳大利亚数学科学研究所所长蒂姆·马尚特批评了政府取消数学必修课程的做法，称这将帮助学生掌握基本的生活技能，以便在抵押贷款、健康结果和赌博方面做出决定。新南威尔士州大约三分之一的九年级学生在去年的NAPLAN数学测试中未能达到熟练程度标准。
他说:“英语是必修课，这很重要，因为它提供了基本的技能。”
“我并不是建议他们必须学习高等数学。我认为，对于那些在初中和初中一直在数学上挣扎的孩子来说，继续培养这些基本技能是很有价值的。”
