新加坡——对于年轻的Sukesy Mattar来说，在科威特的一所国际学校学习，在那里她和家人一起生活到11岁，为她提供了一个充满活力的，全面的经历。
“我们学习了很多不同的东西，比如书法和诗歌。体育不仅仅是体育，它还是体操。音乐和戏剧也都是课程的一部分。而且我不需要参加任何重大考试，所以重点从来不是考试，”现年45岁的她回忆道。
她父亲因为工作的原因把家搬到了乡下。
当她回到新加坡时，马塔尔女士回到了当地的教育系统，在那里她被安排在小学六年级，这是不和谐的。
学校的课程设置以英语、数学、科学和母语这四门学科为中心，并以考试为中心，这让她感到窒息。艺术和创意科目被搁置一边，甚至体育也被严格测试。
对马塔尔来说，这里的教育环境与她在海外的经历形成了鲜明对比。
2007年，当她的大儿子上完一年级幼儿园后，马塔尔开始反思自己在主流学校体系中的经历。马塔尔是一名私人教师，至今仍在教在家上学的孩子数学和科学。
她发现自己对儿子现有的教育选择不满意，包括国际学校，因为太贵了。
最终，她大胆尝试，在家教育儿子直到他16岁。
发现自己很享受在家教育给儿子和自己带来的生活方式后，马塔尔继续在家教育她的第二个和第三个孩子，直到他们16岁。
在完成O-Level考试后，她的第一个和第三个孩子继续在主流大专院校学习，而她的第二个孩子则进入了一所理工学院。
她的第四个孩子目前在家接受中学教育，最小的孩子在一所特殊教育学校上学。
14年前，Anju Tupili女士也有类似的经历，她让她的大儿子离开了主流学校，当时他正在上小学二年级，因为她在他身上看到了“疲惫”。
一件特别的事情使图皮利女士倾向于在家上学，她在生完第一个孩子后就放弃了建筑师的职业。
结婚纪念日那天，她和丈夫赶着去学校接男孩，男孩不得不在去晚宴地点的路上在车里换衣服。
晚饭后，一个杂耍艺人正在街头表演，但第二天男孩要早起上学，这让这家人没有时间停下来看表演。
“我觉得我剥夺了他随波逐流的机会。这太过分了，”这位50岁的三个孩子的母亲说。
“这样的事情发生了几次，我觉得在这么小的年纪没有生命。这太令人伤心了。”
至于雷蒙德和戴安·林，他们选择遵循基督教课程以及教育部为他们两个孩子的教育大纲。他们8岁的儿子蒂莫西(Timothy)从3岁起就在家接受教育，而他4岁的妹妹米凯拉(Mikayla)目前正在家里接受早期教育。
林家的课程名为“古典对话”，强调记忆、批判性思维和表达能力，同时将基督教世界观融入课程中。
44岁的林太太说:“我希望他的学习更多地是关于上帝创造的奇迹。”
“不仅仅是为了通过考试，也不是为了与教育部保持一致，我们还学习了上帝的工作、艺术、科学，我们也学习了新加坡数学。”
47岁的林先生经营着一家保险和销售咨询公司，而林太太则是一名保险代理人，在儿子出生后成为一名全职家庭主妇。
Raymond Lim先生和他的妻子Diane Lim太太与他们的孩子，8岁的Timothy和4岁的Mikayla。
Diane Lim太太在家教育她的孩子Timothy和Mikayla。
马塔尔、图皮里和林氏夫妇是新加坡为数不多的选择在家教育孩子的家长。
新加坡教育部长期以来一直强调，新加坡儿童应该上国家小学，这样他们就可以获得一套共同的知识和技能，为进一步的教育和培训奠定坚实的基础。
“这也给我们的孩子一个共同的教育经历，建立国家认同和社会凝聚力，”教育部在回应《今日》的询问时说。
新加坡教育部表示，自2003年《义务教育法》生效以来，在家上学儿童的数量“一直保持在较小的水平，总体上保持不变，每年每个小学年龄段平均约有50名新加坡儿童”。
该法案规定，除非获得豁免，否则所有居住在该国的6岁以上和15岁以下的新加坡儿童都必须就读国家小学。
新加坡教育部没有追踪在家中接受中学及以上阶段教育的新加坡儿童的数量，因为他们不属于该法案的管辖范围。
但教育部表示，由于许多在家上学的孩子最终都进入了主流小学或中学，因此每个群体的这一数字可能都少于小学。
美国国家教育研究所(NIE)的副教授Jason Tan指出，在家上学的社区“相当分散”，因为没有一个涵盖所有在家上学家庭的组织，也没有一个能提供具体数字的组织。
Tan副教授说:“这在很大程度上取决于每一位家长是否愿意与其他在家上学的家长联合起来参与共同学习活动，或者他们是否愿意单独学习。”
他说，一些家长选择在家教育孩子的一个常见原因是，通过一对一的关注，能够更好地满足孩子的学习和发展需求。
来自南洋理工大学的社会学副教授Kamaludeen Mohamed Nasir表示，在家上学的父母已经选择“承担责任”来管理孩子的教育，而不是仅仅依靠主流教育体系。
他说:“这些家长决定在家教育是受他们认为重要的价值观驱动的，比如全面的教育，他们优先考虑这些价值观，而不是资本积累或其他外部强加的目标和成功概念。”
至于未来在家上学的人数是否会增加，培训和咨询公司ClassPoint consulting的首席顾问教育专家何文忠博士表示，由于在家上学的父母需要付出很大的努力，以及选择这种途径所涉及的经济成本，他预计不会大幅增加。
他说:“有些家长可能想要一套特定的价值观，所以这真的是关于个性化的整个问题。”
Anju Tupili女士在家教育她12岁的女儿Hossana Yakubi。
在国际上，在家上学在美国、英国和澳大利亚等国家蓬勃发展。
根据美国国家家庭教育研究所(National Home Education Research Institute)的数据，在美国，在家上学的学生人数从2019年的250万增加到2021年的310万，相当于美国学龄儿童的6%左右。
在英国，教育部(Department of Education)估计，到2023年夏季，有9.76万名儿童(占英国学龄儿童的1%)在家接受教育，高于去年年初的8.6万名儿童，或者说仅仅在几个月内。
根据家庭学校法律辩护协会(Home school Legal Defense Association) 2021年的一项调查，2019年，澳大利亚有21437名注册在家上学的学生，占学校总人口的0.5%。
在新加坡，每个在家上学的申请都由教育部逐案审查，以确保孩子们的教育发展得到保障。教育部没有为希望在家教育孩子的父母提供推荐课程。
在格温妮丝·尼奥托女士的案例中，这位39岁的女士在承担在家上学的责任之前曾在一家非营利组织工作，她打电话给教育部的义务教育部门，表明她打算在家教育她的大孩子卢卡斯，他现在已经10岁了。
她被告知接下来要发一封电子邮件，说明她孩子的年龄、公民身份证明和在家上学的指示，然后与义务教育部门的一名官员进行45分钟的电话采访，以更多地了解她的家庭背景。
接受《今日》采访的家长们表示，该电话也是为了核实家长的教育背景，并补充说，教育部要求在家上学的家长持有学位。
随后，该警官通知拥有宗教教育硕士学位的Nyoto夫人，法律规定她的儿子必须上小学。
在她被要求在两周内提交一份为期六年的课程计划，作为在家上学申请的一部分之前，她必须证明自己在小学就读成功。
一旦孩子获得在家上学的批准，家长必须从学校撤回他们的安置。Nyoto女士解释说，学校也将正式通知该学生的退学。
教育部在对《今日》的回应中表示，申请在家教育孩子的家长必须提交一份详细的小学四门主要学科以及品格和公民教育的学习计划。
这应该包括拟议的教学时间表和孩子们在不同领域学习的细节。
教育部补充说:“每年，家长还需要提交一份进度报告，更新教育部孩子在不同领域的学习进展。”
Nyoto女士分享道:“根据你的家庭情况，你可能总共需要填写60到80页。我的6年教育计划中，光是4个科目的课程计划就有40页左右。”
一旦她的课程计划被批准，Nyoto女士接受了义务教育部门官员的家访，以评估孩子将在其中学习的家庭环境，在此期间，整个家庭都必须在场。
“你必须向他们展示你将用来教育孩子的材料，他们会检查你在家上学的地方，比如电视是否太近等等，”她说。
她在2020年成功地为长子申请了家庭教育豁免。她的另一个儿子，8岁的以利亚也在家学习，最小的孩子，4岁的阿尼西母也由她教。
Nyoto女士表示，当孩子升到小学三年级时，教育部官员会安排一个家访，检查他们过去两年的学习情况，确保他们达到了学习的里程碑。
Gwyneth Nyoto夫人，她的丈夫Junaidi Nyoto和他们的儿子(从左上顺时针)Onesimus, Lukas和Elijah。
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四岁的尼西姆斯·尼托在家里练习写作。
教育部表示，督察员将在家访期间与家长接触，以“确定不同领域的学习成果”。
学校补充说，这些访问可以让官员从家长那里了解他们在家上学的进展、优势和需要改进的地方。
在评估方面，在家上学的孩子在小学四年级必须进行中期评估，以评估他们的学习进展。在参加小学六年级的毕业考试(PSLE)之前，他们还需要参加一个基于数字游戏的国家教育测验。
家长们告诉《今日》，如果孩子在小学四年级的评估中有一门功课不及格，家长们还会安排另一次家访。
教育部在其网站上表示，对于PSLE，在家上学的孩子必须达到全国小学所有学生在同一年学习四门标准水平课程的第33百分位的基准。
这相当于在以前的评分制度下取得足够好的成绩，有资格进入国家中学的快速流，或者在2021年引入的新制度下达到21的成就水平。
未达到PSLE上岗第一组成绩水平(25 - 30)的学生必须重新入读主流学校。
那些通过但未达到基准的学生可以继续在家接受教育，但必须在第二年再次参加PSLE考试，直到他们通过基准或达到15岁，以先到者为准，Mattar女士告诉TODAY。她的四个孩子已经通过了PSLE考试。
教育部表示，在家上学的孩子的父母可以随时联系教育部，让他们的孩子进入主流学校，学校将与他们密切合作，支持孩子的过渡。
教育部表示，对于希望进入主流学校的中学生，他们也可以直接与中学联系。
这些学生的录取将“视乎学校目前的空缺情况和录取准则而定，其中可能包括校本评估”。
教育部表示:“此外，他们也可以根据自己在任何一个学生发展计划认可的人才领域的才能，申请直接入读中学。”
10岁的卢卡斯·尼托在家里拉小提琴。
对于许多已经或正在对孩子进行在家教育的家长来说，这种教育方式的一个主要吸引力在于为他们的孩子提供个性化的关注，并允许他们按照自己的节奏灵活地学习。
唐女士有一个6岁的儿子和一个3岁的女儿，目前正在攻读医学博士学位。当她发现自己的儿子在4岁时是一个非常有天赋的孩子时，她萌生了在家上学的想法。
出于隐私考虑，33岁的唐女士拒绝透露自己的全名。她说，她的儿子一岁前就能说出完整的句子，三岁时就能完成为小学三年级学生设计的数学练习册。随后的测试显示，他的智商达到了令人印象深刻的154——正常人的平均智商约为100。
“天赋的一部分是发展的不同步。他可能在认知方面更发达，但另一方面可能没有那么成熟，这取决于我们作为父母的观察和给予这种一对一的关注，”唐女士说。
“通过在家上学，我可以让它更多地以孩子为主导。所以我们实际上可以满足孩子的需求，加快他的学习速度。”
林炳德先生也同意这个观点，他说，对于很小的孩子来说，他们的很多发展都应该围绕着观察他们来了解他们的需求。
“我觉得这实际上是理解他们现在的需求，并观察他们的感受。而在教室里，这一比例是1比35，(这样做)就更难了。”他补充说，在家上学提供了一对一的时间，让他的孩子按照自己的节奏复习和掌握概念。
许多家长也被提供给孩子一个超越学术成就的全面和创造性教育的前景所吸引。
对图皮利女士来说，为孩子们提供这样一种体验的愿望促使她使用《经典对话》教学大纲在家教育他们。该课程强调通过记忆学习，包括苏格拉底和柏拉图的哲学著作，以及拉丁语和历史等科目。
她说:“必须让孩子有机会了解世界，学习这些古人的生活方式丰富了孩子的生活，我认为他们会成为更好的公民。”
44岁的莱诺拉·林(Lenora Lin)是新加坡森林学校(Forest School)的兼职教练，她对8岁的女儿丽芙(Liv)进行非学校教育，这是一种以孩子为主导的方法，鼓励通过自然的生活经历来学习。
在家上学社区组织的创业博览会教会了她的女儿商业技能、金融知识和适应能力。
拥有戏剧专业学位的林女士表示:“这是为了把主导权交给她，让她主动学习实用技能。”
虽然支持者经常强调在家上学的全面性，但教育专家指出，从各种国际基准来看，新加坡的教育体系与世界上一些最好的教育体系相比是有利的。
新加坡学生在2022年国际学生评估项目(Pisa)中表现出色，在38个经济合作与发展组织国家中，数学、科学和阅读排名第一。
在2021年国际阅读素养进展研究结果中，新加坡的小学四年级学生的阅读能力也达到了全球最高水平。
即使取得了这样的成就，NIE教育与实践研究中心的教育研究科学家Betsy Ng博士表示，教育部仍在继续加强教育系统，将其重点从重评估转移。
“例如，在2023年，他们取消了中小学的年中考试。此外，他们还改变了分级制度，包括在中学实行全面的分科分级。”
尽管如此，通过新加坡教育改革倡导儿童权利的作家和活动人士冯道恩(Dawn Fung)表示，在为儿童提供“有目的、有意义”的教育方面，还有很多工作要做。
“在家上学提供了一种(与主流教育)竞争的叙事方式。学习数学、英语、科学没有错，但为什么学生必须用同样的方式学习它们呢?”冯女士说。
“为什么不能用压力较小的创意项目来评估他们呢?”为什么父母不能混搭呢?”
虽然在家上学提供了灵活性和个性化的教育，但它也带来了一系列挑战。
每个孩子都有独特的学习需求和节奏，迫使父母同时兼顾多种课程和学习方式来适应。
Nyoto太太在家教育她的三个儿子，她说最大的挑战在于她要自己处理三个不同级别的课程。
“在学校里，老师一次只关注一个层面。但对于家里的妈妈们来说，我们必须同时处理不同层次的课程。”
由于她让所有的孩子同时学习，她必须确保每个孩子在他们擅长或不擅长的科目上得到个性化的关注。
处理这个问题的关键是轮流——当一个孩子处理一个具有挑战性的课题时，另外两个孩子被分配更容易处理的任务，这样她就可以把注意力平均分配给三个孩子。
“就像当我指导一个孩子时，其他孩子会被分配他们不需要帮助的工作。通常在英语方面，他们都能应付，所以我可以帮助另一个学生学习科学或中文，”Nyoto女士说。
对于Mattar女士来说，她面临的挑战之一是帮助她的四个孩子学习更高级的科目，因为他们年龄越来越大，材料变得越来越难。
“在学校里，一切都准备好了，所有的老师都在那里，孩子们可以学到他们需要的一切。对我们来说，我们必须积极寻找，‘我到哪里去找可以让他们学习历史的人?“比如说，”她说。
为了解决这个问题，一些在家上学的家庭将组成一个学习合作社，分享资源，由具有特定学科专长的父母轮流教一群孩子。
这些合作社通常由五到八个家庭组成，他们每周定期见面上课。
在社交方面，家长们也表示，许多人都有这样的误解，认为在家上学的孩子社交能力不足。
根据受访者的说法，这就是合作社发挥作用的地方——为在家上学的孩子提供与同龄人互动的机会，并通过定期聚会参与体育等社会活动。
新加坡国立大学(NUS)的社会学副教授Daniel Goh表示，他不认为在家上学有任何教学问题，并补充说，在家上学的父母“资源充足，善于找到自己的插件，以确保他们的孩子不会错过，并融入主流(社会)”。
几个从在家上学过渡到高等教育的年轻人告诉《今日》，他们总体上很享受在家上学的时光，但有些人最初在大学里很难进行小组学习。
24岁的Reuben Teo是新加坡管理大学(Singapore Management University)政治学一年级学生，他表示，由于在家教育的个人性质，他必须在小组项目中适应同龄人的工作方式。
张志贤说:“我在团队合作方面没有问题，但在家上学是一件好事，也是一件坏事，因为你可以很容易地自己完成个人工作，但当涉及到项目时，你要么效率太高，等待其他人赶上你，要么你就是不知道该做什么。”
24岁的艾瑞尔?埃斯(Ariel Ess)是新加坡国立大学(NUS)电气和电子工程专业的学生，16岁以前完全在家上学。她说，她希望自己上的是主流学校。
起初，她在社交暗示上很挣扎，举了一个例子，她的皮划艇队友之间的一个小分歧让她非常焦虑，因为她把它当成了个人的事情。
“当你在家里和兄弟姐妹吵架时，你的父母会介入，所以总有一个缓冲。但当你开始工作、实习或参与项目时，没有人告诉你谁是对的，你必须自己达成共识。”
Ess女士还觉得，在主流学校环境中，她可能有更多机会尝试不同的事物，并与人们互动。
“在家上学，我们可以自由地做一些事情，但有时你不知道你可以尝试什么。学校会带你去郊游或出国，让你与其他人互动，你也会听到他们的经历。”
新加坡国立大学社会学家、社会学副教授Tan Ern Ser表示，在家上学的孩子可能会面临艾斯女士提出的问题，因为他们没有参与主流体系，因此错过了接触新加坡社会缩影的机会。
陈副教授说:“这种接触包括参加讨论小组，在学校项目中与同学合作，以及学习如何与各种各样的同学相处。”
Diane Lim女士在家教育她的孩子Timothy和Mikayla。
教育专家说，考虑在家教育孩子的父母应该认真考虑这一举动，因为这可能不是所有家庭的可行选择。
NIE的谭副教授说，考虑到在家上学的繁重要求，并不是所有的父母都能应付得来。
“首先，在家上学绝对要求父母全身心地投入到校外教育孩子的任务中。他们必须能够承担这一重大责任，不仅是在短期内，而是在一段持续的时间内。”
他补充说，由于个体差异，同一家庭的孩子对在家上学的反应也可能不同。
谭副教授还敦促家长考虑在家上学的负担能力，因为家庭也需要一定程度的经济保障才能走上这条路。
ClassPoint咨询公司的何博士建议家长在做出这样的重大决定之前，要考虑自己的准备、投入程度和科目知识。
“这是一笔巨大的投资，因为它涉及个性化教育，所以你必须自己做所有的事情。这不仅仅是经济上的承诺，也是时间的问题。在某种程度上，你可能不得不重新融入主流体系。”
为了应对这些挑战，NIE的谭副教授建议，对识字和算术等科目教学缺乏信心的家长可以使用在线学习平台来支持他们的努力。
随着在家上学的孩子长大，父母有效地指导他们变得越来越困难。他说:“他们可以订阅这些在线课程，从而获得一整套学习和教学材料。”
同时，何博士建议刚开始在家上学的家长组成一个社区，互相交换资源，互相支持。
“社区的想法很好，因为这样你就可以共享资源，共享想法，你也可以交换你所拥有的资源。”
最后，两位专家一致认为，在家上学是一条利基途径，家长们应该自己选择他们希望采用的教学方法。父母还必须学会如何跟踪和评估孩子的进步，以确保他们达到学术标准。
唐女士是两个孩子的母亲，两个孩子都在家上学。根据她的经验，她也有这样的建议:不要把在家上学变成一场竞争，记住要优先考虑孩子们的需求。
“这并不意味着如果有人在使用一种特定的学习方式，我也必须这样做。不要把你的孩子放在模子里。灵活一点，表达自己很好，”她说。
马塔尔还表示，考虑在家上学的家长应该做好心理准备，因为那些在主流教育体系上学的人可能会质疑他们的选择。
“我认为你应该愿意放下自己的偏见，愿意接受有很多方法可以达到你的最终目标，这可能不是许多人会采取的典型方式，”她说。
“所以要勇敢，脸皮要厚，接受非传统的道路。”
