西澳大利亚州的教师们感到自己没有资格，也没有准备好帮助越来越多需要心理健康支持的学生，他们抨击教育和卫生部门未能共同努力解决这个问题。
西澳校长联合会主席贝文·里普表示，各部门应该共同制定应对措施，以应对过去20年来“呈指数级增长且没有放缓迹象”的问题。
他说:“到目前为止，在合作方面，两个部门似乎都没有什么协调或计划。”
“他们需要弄清楚谁负责什么，并相应地分配资源。这需要持续的努力，而且必须尽快实现。
“教师觉得自己没有资格，也没有资格解决这个问题，这给本已压力很大的工作增加了难以置信的压力。”
西澳州立学校教师工会主席马特·贾曼说，他一直在呼吁对心理健康采取协调一致的“保护伞”方法。
贾曼说:“学校正在设计自己的计划来帮助学生，但并没有要求所有学校都遵循的总体策略。”
“这是一个重大担忧。我们一直在呼吁改变，但到目前为止，还没有关于是否会采取任何行动的消息。”
周二的调查显示，心理健康、情绪健康和自杀相关的问题占儿童帮助热线所有电话的61%。
虚拟服务经理托尼·菲茨杰拉德表示，这一数字表明，儿童和年轻人中出现或存在的心理健康问题正在持续流行。
他说:“儿童帮助热线只能回应五分之二的联系，当他们接通时，需要更深入和持续的咨询，这给我们作为服务机构的回应带来了进一步的压力。”
教育部发言人说，支持学生的心理健康是复杂的，需要服务提供者、家长、家庭和更广泛的社区的参与。
他说:“学校在通过相互联系、包容和文化安全的学校社区促进福祉方面发挥着重要作用，同时通过优质教学为学生提供支持。”
“学校可以获得一系列服务和支持，包括专业学习，如青少年心理健康急救，以及在线课程，以确保员工更好地为学生的心理健康提供支持。”
他说，学校还可以获得牧师和支持工作者、心理学家、社会和情感学习项目，以及必要的替代学习安排。
为教师开发了一个新的在线资源，希望围绕这个问题进行更好的教育将成为解决方案的一部分。
“课程连接”资源由澳大利亚课程、评估和报告管理局与Beyond Blue、Headspace和国家精神卫生委员会的专家共同开发。
开发心理健康和福利资源的目的是使澳大利亚年轻人了解以下方面的重要性:
有限公司联系和归属感。
管理自己以及与他人互动的能力。
获得可靠和及时的信息和服务，以管理健康和安全。
参与促进健康的行为，如健康饮食、体育活动和睡眠。
ACARA为教师提供了进一步的指导，对心理健康和幸福重点领域的描述和课程内容进行了修改，现在明确提到了悲伤和失去。
它旨在帮助教师更好地在多个学习领域向学生讲授心理健康和幸福。
管理局首席执行官大卫·德·卡瓦略(David de Carvalho)表示，过去几年对年轻人来说尤其具有挑战性，森林大火、洪水和疫情影响了他们的学习和心理健康。
“此外，在年轻人中广泛使用所谓的‘智能手机’也有其不利之处，助长了网络欺凌和社交媒体引发的对自我形象的焦虑，尤其是在十几岁的女孩中，”他说。
“现在比以往任何时候都更重要的是，我们为教师提供使用澳大利亚新课程教授心理健康和幸福所需的资源。”
“这将意味着我们的年轻人可以培养他们照顾自己和彼此所需的技能。”
2023年，一项针对澳大利亚2369名学校教师的调查要求他们选出学生面临的三大主要健康问题。
调查结果显示，绝大多数人(84%)认为心理健康状况不佳是最大的问题。
“做你自己”是一项针对学校和教育工作者的全国性心理健康和福利倡议，由Beyond Blue牵头，与政府密切合作制定了新课程。
桑普特(Geri Sumpter)说，他们开发了实用的工具和资源来帮助学生，并让教师和教育工作者更好地了解该寻找什么以及如何支持学生。
“老师们告诉我们，学生的心理健康是他们最关心的问题之一。这是艰难的几年，加剧了许多人的压力和担忧。”
“现在比以往任何时候都更重要的是，在学校里，心理健康和身体健康一样重要。这与在学校表现良好有着内在的联系，我们需要学生和教师尽最大努力，确保健康和有弹性的学习社区。”
