新的标准化测试数据显示，圣地亚哥联合学区（San Diego Unified School District）学生今年在全国考试中的数学和阅读成绩相对稳定，他们在四年级数学考试中的分数几乎回到了大流行前的水平。
周三公布的是去年全国教育进步评估的分数，被称为“国家成绩单”，这是自COVID-19大流行开始以来的第二次，颠覆了学生的学习。
圣地亚哥联合考试管理中心的一位统计学家说，今年的趋势反映了全国四年级数学成绩的上升，但与其他地方其他科目成绩下降的情况不同。然而，在种族和经济方面，成绩差距仍然存在。
“圣地亚哥有一种不同的模式，”管理NAEP的国家教育统计中心的统计学家Ebony Walton说。
该测试通常每两年对四年级和八年级学生进行一次。它是跨州管理的，可以直接比较全国学生的表现；它还收集了一些大城市的学区特定分数，包括圣地亚哥联合学区。
“这个消息不太好，”美国国家教育统计中心（National Center for Education Statistics）的专员佩吉·卡尔（Peggy Carr）周二在接受媒体采访时说。
在全国范围内，得分仍未恢复到大流行前的水平；在2022年，它们的分数从2019年的急剧下降中下降。但四年级学生的数学成绩却有所进步。
与2019年相比，圣地亚哥联合学区在2022年的基础和熟练数学水平上都有所下降，但该学区在阅读方面保持相对稳定。
在去年的评估中，该地区八年级学生的数学成绩比2022年的八年级学生高出一分，但尚未恢复到2019年大流行前的成绩。2024年的平均分是275分；2019年是283人。
接受测试的四年级学生的平均数学成绩为239分，比2022年的分数高7分，但仍比大流行前的分数低1分。
沃尔顿说：“有些州没有做出任何改变，没有任何重大改变，但就圣地亚哥四年级数学成绩而言，这些四年级学生的成绩似乎已经提高到了你们所有人都能达到2019年成绩的程度。”
与全国趋势相反，圣地亚哥从2019年到2022年的阅读量没有下降，自那以后该地区的表现一直保持稳定。
“从1922年到1924年的第二个阶段，他们的得分基本相似，所以没有真正的变化，”她说，
八年级学生的平均成绩为263分，比2022年低1分，比2019年只低3分。四年级学生在阅读方面没有明显变化，平均得分为223分，比2022年高1分，与2019年相同。
然而，在所有这些科目中，那些被认定为经济弱势的学生——一种综合衡量标准，包括他们是否有资格享受免费或减少午餐——的平均得分明显低于那些没有经济弱势的学生。
例如，在八年级的数学水平上，经济困难学生的平均得分比非经济困难学生低42分。
总体而言，加州学生的八年级阅读成绩比2022年的成绩低了4分。平均得分为254分，也比2019年的平均水平低4分。
在四年级的阅读中，平均得分为212分，也比大流行前的平均得分低4分，比2022年低2分。
加州四年级学生的数学平均分为233分，比2022年高3分，比2019年低2分。
该州八年级学生的平均数学成绩为269分，比2022年低1分，但比2019年低7分。
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