我很幸运能在加州大学圣地亚哥分校以某种身份工作了50多年。1971年，我开始了我的病理住院医师生涯。今天，我是病理学（神经病理学）的名誉教授，同时也是Osher终身学习研究所的讲师，该研究所隶属于该大学的教育和社区拓展部的扩展研究部门。
在加州大学圣地亚哥分校担任各种职务期间，包括担任加州大学董事会的教师代表，我很高兴至少两次访问了加州大学的每个校园。加州大学系统中有非常丰富多样的可用教学材料。
商人兼慈善家伯纳德·奥舍尔（Bernard Osher）的远见卓识和慷慨大方使这些财富成为可能，其中一部分就是奥舍尔终身学习研究所（Osher终身学习研究所），它为老年人继续学习和成长创造了一个独特的空间。作为一名前扩展研究讲师和现在的Osher讲师，我亲眼目睹了终身学习如何促进智力刺激，社区联系和个人实现-不仅对学生而且对像我这样的教师也是如此。
1981年，当我教第一堂课的时候，我第一次看到了教育是如何通过扩展研究来运作的。我被迷住了。当我作为一名学术病理学家的职业要求越来越高时，我不得不退后一步，但在我退休后，我又重新开始了扩展研究。我被再次教授一群积极、好奇的听众的前景所吸引。我问他我是否可以谈谈我所热衷的事情。我向项目负责人提出了我的建议，并被接受了。
从那时起，我就带领学生小组讨论录制和现场古典音乐（我个人最喜欢的）、英国脱欧和弗朗西斯·莱德维奇的诗歌等话题。能够以一种如此受学生欢迎的方式做出贡献，这是一种快乐和礼物。
教年龄较大的学生和教年龄较小的学生有很大的不同。老年人来上课是因为他们真的想在那里——他们热情、渴望学习，并以积极的态度进行批评。没有比这更好的听众了。他们的求知欲很成熟；他们问有趣的问题。在教医学生的时候，我并不总是受到同样的热情欢迎！
我也看到了终身学习对他们的积极影响，不仅在学术上，而且在他们的幸福方面。人们早到晚走只是为了交际。在讨论间隙，我经常回答一些关于我喜欢的古典音乐的问题。我喜欢在课间休息时认识每个人。结交新朋友和保持联系会让生活更有趣。
许多人可能没有意识到，并不是每个人都有机会终身学习；这是对美国人教育信念的肯定。我在爱尔兰出生长大。我的哥哥仍然在那里，作为一名社会科学家，他的整个职业生涯都在科克大学学院工作。他经常说，他多么希望自己所在的地方也能有类似的继续教育项目。
甚至我对衰老的看法也改变了。它教会了我，只要我们愿意参与，学习和分享，我们可以继续成长，无论我们的年龄。我经常想起伏尔泰的“照料你的花园”——终身教育是我们所有人继续培养知识和人际关系的一种方式，丰富我们的晚年。
鲍威尔是加州大学圣地亚哥分校病理学（神经病理学）荣誉退休教授，现居圣地亚哥。
