南澳大学的幼儿专家说，幼儿教育工作者需要更多的支持，才能为澳大利亚最弱势的儿童——包括移民和难民儿童——带来积极的结果。
在《幼儿教育杂志》上发表的一项新研究中，研究人员发现，非正规托儿所的儿童保育工作者和教育工作者也需要接受培训，以更好地支持来自移民和难民背景的非英语儿童。
此前，南澳大利亚政府史无前例地投资了5600万澳元，用于建设所需的劳动力，以提供更高质量的三岁学龄前儿童早期教育和非工作时间的学校护理。
在澳大利亚，超过四分之一的儿童(27%)在家里说一种以上的语言。这些孩子在沟通技巧方面的发育脆弱性最高。约30%的0-4岁儿童获得非正规托儿服务。非正式托儿所的托儿服务不受监管，包括有偿或无偿的托儿服务，如为5岁儿童提供的社区托儿所。
首席研究员Elspeth McInnes教授表示，难民和移民家庭比例较高的儿童保育机构不能排除在新的政府投资之外。
麦金尼斯教授说:“所有的孩子都应该拥有最好的人生开端，但移民和难民儿童往往发现这很难，因为他们来自非英语家庭和不同的文化。”
“当这些孩子进入托儿所时，他们发现很难联系，沟通和玩耍-不仅与[照顾者]，而且与他们的同龄人-这可能会延迟他们社交和情感技能的发展。”
“南澳政府的新举措非常受欢迎和需要，但至关重要的是，它能让所有弱势儿童受益。”
在这项研究中，社区托儿所的工作人员和志愿者接受了16周的现场专业学习，由熟练的导师为非英语儿童模拟社交和情感学习发展策略。
虽然儿童保育工作者已经对儿童的情绪做出了反应，但培训为他们提供了新的途径，使他们能够扩大儿童的情感素养，并制定支持移民和难民儿童的战略。
研究发现，专业学习课程非常有益，不仅对那些表示自己更愿意照顾多语种孩子的工作人员来说是如此，对那些表示自己的孩子更愿意接受托儿服务、更愿意开始上学的孩子家庭来说也是如此。
在目前的研究中，39.9%进入小学一年级的孩子将英语作为一门额外的语言来学习。在澳大利亚，大约四分之一的学生以英语为第二语言开始上学。
澳大利亚早期发展指数显示，在社会经济水平较低的地区，以英语为第二语言的移民和难民家庭数量较多，儿童在社交和情感发展方面的脆弱性日益普遍。
麦金尼斯教授表示:“所有的孩子在从父母的照料过渡到儿童看护的过程中，都应该感到安全和得到支持，但在那些更脆弱的孩子中，这种需求更强烈。”
“政府的新支持计划将帮助提高幼儿教育和护理工作者的技能，但它也必须包括社会经济地位较低地区的短期社区托儿所的提供者，那里有更多的难民和移民家庭。”
“所有托儿服务机构的所有护理人员、教育工作者和志愿者都必须得到适当的支持，以确保发育脆弱的儿童获得最佳结果。”
更多信息:Elspeth McInnes等人，在不同的澳大利亚幼儿教育和护理环境中支持多语言儿童社会和情感发展的专业学习，幼儿教育杂志(2024)。DOI: 10.1007 / s10643 - 023 - 01620 - 6
南澳大学提供
引用本文:移民和难民儿童也需要早期教育支持(2024,2月13日)，摘自2024年2月13日的https://phys.org/news/2024-02-migrant-refugee-children-early.html
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