一份新报告称，如果学校采用基于明确指导、重复和定期练习的教学方法，澳大利亚学生在国内和国际考试中的糟糕表现将很快得到改善。
报告说，大多数教师没有使用基于人类大脑如何工作的科学方法，而是使用“伪科学”方法，认为死记硬背的学习是不好的，自主发现是好的。
独立研究中心(Centre for Independent Studies)的这份报告称，如果说以教育心理学和认知科学为基础的课堂教学在外行人看来“似乎是常识”，那么几十年来，大学教育院系和教育系统在学生如何学习的问题上陷入了基于意识形态而非证据的错误观念。
报告说:“在当前的政策架构中，关于教师培训、标准、课程内容和教学指导的几个方面的基础都忽视了科学理解。”
课堂上常见的流行学习理论包括死记硬背的学习是有害的，自我指导和基于项目的教育是最好的。
澳大利亚教育研究组织负责人珍妮·多诺万(Jenny Donovan)将这些理论描述为“伪科学”。
报告称:“如果工作记忆很大程度上依赖于长期记忆，而当新信息与现有知识联系在一起时，它更有可能被‘记住’，那么教学和学习就应该涉及相同的内容，并在较长时间内进行练习，以确保记忆被保留。”
个别学校，如维多利亚州的丘吉尔小学，已经采用了这种方法，并证明了学生的表现可以很快改变。但在澳大利亚，只有一个教育系统——堪培拉-古尔本天主教学校系统——全面实施了这一制度。只有一个教育学院——拉筹伯大学——教授初级教育工作者如何实施它。
然而，联邦教育部长杰森·克莱尔(Jason Clare)在去年对最初的教师教育进行审查后，通知所有的教育学院，他们必须转变为实施基于认知科学的学习方法和明确的教学。
该报告的作者特里莎?杰哈(Trisha Jha)表示，采用这种方法的学校不仅能迅速扭转学业成绩，还能迅速扭转行为不端和出勤率低等文化方面的问题，这一点令人瞩目。
贾表示:“主要问题是，没有多少人了解这类学术工作，也没有多少人受过这方面的培训。”
“这篇论文的目的是证明，这是一个充满希望的事情，关于有效的证据，以及更有可能有效的事情。”
Sarah Lowe是堪培拉郊区圣马修小学的校长，她于2019年将显性教学和认知科学背后的理论带到她的上一所学校——克鲁克威尔的圣玛丽小学。
在一次去珀斯的游学中，她被介绍给了几十年来一直主张直接教学的洛林·哈蒙德(Lorraine Hammond)的作品。
“我马上就很兴奋。我从自己的教学经验中知道，我们在课堂上使用的课堂策略并没有达到我们想要的效果。孩子们记不住关键概念。你会回到最基本的概念，他们会面无表情地看着你。我知道我教过他们，但他们显然没有学会并记住。”
她很快让圣玛丽的教学人员加入进来，在一年内就看到了NAPLAN的具体成果，而且随着时间的推移还在不断改善。
孩子们也对这些变化做出了积极的反应。
“他们表达了对学习数学的兴奋，并对大声朗读感到更有信心。他们彻底理解了概念，因为内容一遍又一遍地出现。”
圣玛丽学校和圣马修学校都属于堪培拉-古尔本天主教教育体系，校长罗斯·福克斯要求每所学校都要进行明确的指导和高影响力的教学方法。
美国独立研究中心的报告也驳斥了一些常见的神话，或者被称为神经学神话，比如大多数人的左脑(创造性)或右脑(逻辑性)占主导地位。它说，普遍接受的理论，如加德纳的多元智能，没有科学支持，视觉、听觉和动觉(VAK)学习风格的想法也没有科学支持。
